本校通識教育理念

    本校通識教育奠基於本校學校務發展願景、教育目標，並以學生基本素養為核心，並融入於本校教學課程之中。

1. 學校發展願景：型塑優良的警察、建立絕佳的品牌。

2. 教育目標：理論與實務結合、學識與技能並重。

3. 學生基本素養：專業知能、全人教育、學用合一、執法效能。

隨著社會變遷，自20世紀後期起，全球許多國家推行教育改革，除了傳統學科知識外，也開始重視技能的傳授。在技職教育也不侷限於「職前教育」，更進一步延伸為終身學習型與適應外界產業結構的教育，為其重要發展趨勢。惟傳統技職教育對於專科學校的認知，著重於應用型的專業教育。

本校為專科學校係屬技職教育體系下之一環。本校的教育目標：理論與實務結合、學識與技能並重；學生基本素養：專業知能、學用合一、全人教育、執法效能。本校係屬應用型的專業教育學校，同時也是國家基層公權力執行者的搖籃。

         無論對於技職教育如何詮釋或定位，本校近年來對於警察通識教育在實踐的功能上，具有相當的成效，以近年來臺灣社會對於警察的整體評價而言，即為明證，爰分述如後：

1. 參加國家考試始能取得任官資格的需要，一般性的通識課程須有一定程度，始能通過國家公務員考試（考用合一）。

2. 執法效能的需要，須培訓出文武合一的執法能力，體育技能與人際關係溝通等基本技能始能勝任警察職務（學用合一）。

3. 基層執法人員品質的要求，在全人教育上特別重視品德教育與實務操作能力的熟練（執法效能）。

本校通識教育概況

          一般大專校，較強調學術理論的建構，實務操作的能力容易疏忽。近年來，我國大專教育，沿習西方教育改革的腳步，不斷地從事通識教育課程的創發，希望學習者除專業外，能夠有跨領域的專業學習（包括語文、社會、自然、人文與藝術等四大領域），以發展『全人教育』為其核心價值。因此，各大專院校的通識教育課程，各有其發展的沿革與特色，目前已逐步進入軌道。

         本校的通識教育的實際概況，是以配合校務發展計畫為基礎，確保本校通識教育的品質，爰分述如後。

1. 本校的生活教育，即『全人教育』。本校學生一律住校學習，總隊隊職人員與學生朝夕相處，其職責無論在生活輔導或起居關懷，以「身教、言行、品德、倫理、法治」為典範，深耕學生立身安業的完整人格教育，培育學生圓融理性執法的人格特質，在全人教育的功能上具有完整性。

 2. 本校教學的品質，學科與術科的教師，以作「人師」的典範，敦敦教誨，將專業知識內化成工作職場的能力。警專學生有感學校的用心培育，以提昇其生命價值的態度，故在全人教育的功能上具有實踐性。

3. 本校共同科目除各通識學群課程外，還有不在學分數的體育技能（柔道、游泳、綜合逮捕術、組合警力訓練、射擊）、軍訓、訓與活動、駕訓等課程，不在88個總學分數內。

4. 本校為確保「潛在的通識課程」的品質。如校外實務實習、講習、訓育活動的通識演講、體技訓練、公共服務、志工服務、電影欣賞、文康活動、校外演講比賽、校外語文測驗等，在全人教育的功能上具有輔導性，皆是本校通識教育精神的展現，且已有具體成效可證。

5. 本校通識教育課程的精進計畫，是以人性化的創新變革為核心，逐步整合專業科目外的專門通識課程與一般通識課程，以豐富本校通識課程之內涵。